Давайте рассмотрим положительный опыт предприятия в плане самостоятельного обучения работников безопасной работе в ограниченных и замкнутых пространствах (ОЗП). Необходимо учитывать обязательность включения требуемой проверяющими органами информации в программу обучения, а также требуемую организацию теории и практики в этой области.
Компания снабжает водой весь крупный областной город и отводит стоки в городе, при этом ежегодно своими силами обучает работе в ОЗП от 900 до 1000 работников. Они спускаются в коллекторы сточной воды, резервуары чистой воды, водопроводные и канализационные колодцы и камеры, приемные резервуары и грабельные отделения. Последние годы статистика по травматизму подтверждает эффективность обучения, но была перестроена процедура из-за новых ПОТ № 902н, Правил № 2464 и еще нескольких причин.
Программа обучения: какие темы предусмотрели в документе
Основа произведенной программы обучения: Правила № 2464, ПОТ № 902н, а также локальный документ — «Стандарт безопасности «Работа в ОЗП»». В него включили требования к процедуре с учетом специфики предприятия.
Продолжительность теории в программе устанавливается разная: для первичного обучения — 8 часов, для периодического — 4 часа. Продолжительность практики на полигоне — от 4 до 8 часов в зависимости от группы безопасности. Обновляется программа обучения в четырех случаях: при изменениях требования в НПА, при серьезном инциденте, при запуске нового оборудования, по прошествии трех лет с даты утверждения действующей редакции документа.
Комментарий эксперта ГИТ
Объем практики в программе следует проверять всегда, так как в нем работодатели часто ошибаются. В программе обучения работам повышенной опасности обязательно нужно предусмотреть практику в объеме не менее 25% общего количества часов — согласно пункта 49 Правил обучения, утвержденных постановлением Правительства от 24.12.2021 № 2464. Больше — можно, меньше — уже нарушение.
Теоретические занятия: как удерживается внимание «зубров»
На теоретических занятиях не стоит «душить» лекциями, а желательно смешивать подходы, чтобы увлечь и новичков, и, например, слесарей с 20-летним стажем. Продуктивней рассматривать реальные случаи, которые произошли на предприятии, и задавать вопросы. Например: «В прошлом квартале при спуске у работника сработал газоанализатор. Почему?». Показываются видеоинструкции: как надеть привязь, пристегнуть карабин, открыть люк крюком и т. д. Лучше всему коллективу разбирать сложные вопросы и получать ответы.
Хорошей практикой для опытных работников на теоретических занятиях дать примерить роль эксперта. При этом задавать им провокационные вопросы: «Уверены, что этот противогаз защитит от сероводорода?». С ответом намеренно можно поспорить, чтобы запустить дискуссию. Такой подход удерживает их внимание, немного «приземляет» и позволяет закрепить теоретический материал.
Электронное обучение применяется дозированно: в системе есть модуль для самоподготовки с нормативкой и тестами. При этом навыки и проверку знаний отрабатываются только очно. Перед практикой работники отвечают на 15–20 вопросов в формате теста, для которого установили проходной балл — 80 процентов. Тех, кто не сдал, к практике не допускаются, отправляются на дообучение и для них назначается повторная проверка знаний через три дня.
Комментарий эксперта ГИТ
На проверках случайные работники опрашиваются лично, проявляя формальность обучения при негативных результатах, и тогда начинается тщательная проверка каждого этапа процедуры. Те, кого обучили только «на бумаге» путаются, например, в порядке спуска в ОЗП или работы с газоанализатором. Высокий проходной балл на проверке знаний и недопуск к практике без зачета, как раз закрывают такие риски.